波普先生的企鹅读后感范文(2)
让我们学着去爱!——
波普先生的企鹅读后感5
波普先生是一个有着美好梦想的人，而通过他不断的努力和追求，梦想最终实现。
故事简介：油漆匠波普先生和他的家人住在宁静的清水小镇。波普先生总是憧憬着到极地去探险，但他却从未离开过家乡。好在他有一只来自南极神气十足的企鹅库克上校作伴。有一天库克上校病了，无助的波普下先生只好向水族管求救，没想到回复他的竟然能是那里的另一只企鹅——葛蕾塔。现在波普先生的家里有两只企鹅了。并且，很快就增加到了12只企鹅。这些小家伙给波普先生带来了很多的快乐。后来，他们发现企鹅就是天生的表演家，他们就想，干脆去剧场表演吧!波普太太还成了他们的乐师呢!
在一家人的默契配合下，波普企鹅演义红遍美国东西海岸。转眼间已是四月初了，变暖的天气实在令企鹅无所适从。不过，波普生已经为他们找到了最好的归宿。
这本书让我懂得，人要有梦想、愿望、并努力、坚持去实现。
波普先生用自己的爱心去保护着企鹅，他为了企鹅过的好一点，让企鹅住在家里的冰箱里，还把冰箱门钻了几个眼儿，这样企鹅就可以透气。还在冰箱的门里头装了个把手，这样企鹅就可以随进随出。波普先生还把地下室改成了个冰库，为了让企鹅在冰上嘻戏，有南极的感觉，波普先生把家里的'窗户全部打开，他们的家人在家里都穿着棉衣棉鞋和棉帽。为的就是能让企鹅玩的快乐。
波普先生为了企鹅的健康和快乐，专门为企鹅订了海里的活鱼，结果把本来就不多的所有的钱都花光了。
正是因为波普先生怀有去极地探险的梦想，他为此不懈的、努力的、执着的追求着，别人怎么说，说什么，波普先生都不在乎，而执着的坚持，追求自己的梦想。最终，他和企鹅的故事感动了葛雷德上将，葛雷德上将决定送企鹅去南极，而波普先生也随同12只企鹅一同去了南极，终于梦想成真。
生活中的我们，一定要有梦想，有梦想就有动力，就有奋斗的目标。我们也要像波普先生一样，为了梦想，执着、努力、坚持……
波普先生的企鹅读后感6
波普先生憧憬着遥远的地方，对南极很感兴趣。杜雷克上校为了感谢波普先生对他们的帮助，送给波普先生一只企鹅，波普先生给它起名叫库克上校。波普先生一家为了库克上校，对冰箱进行了改造，帮助库克适应波普家的环境。波普先生叫来一个修理工人，在冰箱门上钻了几个孔，安装了2个把手，这样库克上校就能自由进出了。库克上校把很多的小东西放在冰箱里。
有一天，库克上校生病了，他给水族馆打电话求助，水族馆也有一只企鹅，馆长说他们是因为没有朋友才会生病的，于是水族馆把另一只企鹅葛雷塔送到了波普先生家。库克上校渐渐好了，他们俩成了要好的朋友。慢慢地，波普先生家有12只企鹅了。波普先生把地下室做成了企鹅游乐园。波普先生家没钱了，于是考虑训练企鹅进行表演。
波普太太弹奏钢琴，企鹅负责表演节目，他们很受欢迎。天气越来越暖和，杜雷克上校回来了，希望能把企鹅带去北极，当库克上校用小东西筑巢，把小东西送给别人表示谢意，库克上校生病的时候波普先生都能从容面对。为了企鹅的生存叫来一个修理工人，在冰箱门上钻了几个孔，安装了2个把手，这样库克上校就能自由进出了。库克上校生病的时候波普先生给水族馆打电话求助，馆长说他们是因为没有朋友才会生病的，于是水族馆把另一只企鹅葛雷塔送到了波普先生家。库克上校渐渐好了，他们俩成了要好的朋友。
慢慢地，波普先生家有12只企鹅了。为了生存，波普先生考虑训练企鹅进行表演。波普太太弹奏钢琴，企鹅负责表演节目，他们很受欢迎。天气越来越暖和，杜雷克上校回来了，希望能把企鹅带去北极。虽然波普先生很喜欢企鹅，但是为了企鹅的生长，波普先生还是同意杜雷克上校带走库克上校。最后，杜雷克上校给了波普先生一个惊喜，波普先生实现了自己的愿望，和库克上校等小企鹅一起去了北极。
波普先生坚持自己的梦想，在收到小企鹅作为礼物时才能照顾好企鹅，最后，还实现了自己“去看看远方”的梦想。“坚持就是胜利”，我也要坚持自己的梦想，希望长大后我也能实现我的梦想。
波普先生的企鹅读后感7
寒假前班主任老师便推荐了《波普先生的企鹅》这本书，我和孩子也利用春节假期先后读完了它。这是一篇得过国际大奖的小说，但孩子起初并不买账，纯粹是作为任务略读的，她甚至似乎是翻了个开头后，就直接跳到结尾，然后告诉我，她已经读完了。当我把“企鹅游街”那个章节的精彩片段复述给她听时，她捧腹大笑，不断地追问“然后呢?”实在让我对她的阅读成果哭笑不得。好在，她承认自己读得太快，静下来又重读了一遍。
也许是译本的缘故，《波普先生的企鹅》对二年级的孩子来说确实缺少了点能一下子就攫住他们眼球的东西，文学气息太重了些，他们还需要时间来慢慢消化。我开始读第一章节的时候，也觉得有些拗口，有点费脑子。孩子第一遍不能认真读也是可以理解的。
一年级以前，给孩子选择的图书基本都是绘本，且以我们轮流朗读的形式进行的，那些共读的时光给了她梦想的翅膀和人生观的启蒙。自从她开始读中长篇的纯文字读本开始，我们的共读就不再是同步的了，我只是选择性的抽空挑着看一些她的书。她有自己的读书喜好，形成了自己的阅读习惯，我很难再干预她的阅读选择。自然，关于读书的心得交流也少了很多。
每天每天，我总是更多的督促她作业是不是写好了，带着她从一个兴趣班赶到另一个兴趣班，疲于奔命在工作、生活还有自己的学业中。某天赶往夜大的路上，她背着重重的书包在我身后摔倒了，哭着叫我，“妈妈，我疼!”路人责怪道：“你为什么要走那么快!”
是啊，我为什么要走那么快!有些事看起来非做不可，有些时间看起来非赶不可，可是我总还是有那么一点时间，可以等等她，陪陪她的啊。写这篇文章时，我开始后悔，这个假期，我没有挤出时间和她一起重读《波普先生的企鹅》。
我想，老师要的不是读一篇好书的感想，而是家长与孩子亲子共读的形式。通过共读引导家长建立与孩子一起沐浴书香的态度，为孩子树立热爱书籍的榜样;通过共读和孩子一起领略书海风景，打开走进孩子精神世界的门窗。感谢老师，用阅读的形式让我及时重新审视了自己对孩子成长的关注方式。
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