2022天宫课堂观后感大全20篇

看完“天宫课堂”，感触多多，从当年的无到有，到如今有自己的空间站，是如此大的飞跃，我们中国必然在世界上永久站立。下面是小编给大家带来的2022天宫课堂观后感大全最新20篇，以供大家参考!

天宫课堂观后感大全(一)

观看“天宫课堂”后,我深深地感受到“艰难困苦，玉汝于成”，伟大事业孕育伟大精神，伟大精神造就伟大人物，在伟大航天精神的指引下，一代又一代航天人扎根枯燥艰深的科研之中，攻克一个个“卡脖子”技术难题，打造一件件“国之重器”。他们勇于探索的精神，值得我们敬佩!宇宙有无限的奥秘，值得我们去探索、发现。我一定要好好学习，将来也用自己的科学文化知识为祖国的航空航天事业做贡献。飞天梦，永不失重;科学梦，张力无限。——上师大卢实小四4班 王辰霄

看了今天天宫课堂的直播，我了解到了万有引力的定律，宇航员在太空中失重的原理，其实当你失重时重力并不会消失。直播中最让我感兴趣的是宇航员哥哥姐姐带给我们的实验，比如水油分离实验，利用岩心作用就可以使水油分离啦!小原理也能起到大作用!这些宇航员们都值得我们学习，敬佩。今天的课程直播我学到了许多航天知识，让我的知识更丰富了，谢谢航天员叔叔阿姨还有直播的老师给我们带来的天宫课堂。——淮海中路小学四2班 邹娅琪

感谢宇航员为我们带来了精彩的“天宫课堂”第二课。我又看到了许多在地球上无法呈现的有趣的小实验，身处在太空的感觉真是太棒了!宇航员叔叔阿姨，你们已经在太空舱工作了5个多月了，太空的工作生活一定紧张，繁忙，希望你们能顺利完成任务，早日回到地球回到祖国，与自己的家人团聚。

天宫课堂观后感大全(二)

“天宫课堂”第二课3月23日下午在中国空间站开讲，神舟十三号乘组航天员翟志刚、王亚平、叶光富将相互配合进行授课。本次太空授课活动继续采取天地对话方式进行，由航天员在轨演示太空“冰雪”实验、液桥演示实验、水油分离实验、太空抛物实验，介绍与展示空间科学设施。“天宫课堂”第二课，旨在传播普及空间科学知识，激发广大青少年不断追寻“科学梦”、实现“航天梦”的热情。

众所周知，经过几代人的不懈努力，我国的航天事业取得了辉煌成就。我国航天人不畏艰辛，勇于攀登、奋发图强，他们在工作中精益求精，是一支特别能吃苦能战斗能攻关的队伍，由此形成了“航天精神”。要想把航天精神传承下去，必须靠广大青少年接好班，因此，“天宫课堂”正是青少年航天梦开始的地方，也是展现航天精神的好平台。

“天宫课堂”通过三位航天员惟妙惟肖的讲解，更能使青少年近距离深入了解航天知识，直观感受到科学的伟大奥妙之处。观看完“天宫课堂”第二课，我受益匪浅，不仅认识到了航天事业的重要性，对学习科学的热情也更加强烈了。“天宫课堂”使我从小树立起了崇高理想，在我心里埋下了科学的种子，激发了我无尽的探索欲 望!

天宫课堂观后感大全(三)

看完世界最高的“天宫课堂”，我今天还在爸爸妈妈的帮助下，在家中完成了地球上水油分离的实验。通过实验，我知道了太空失重环境下水油分离现象消失，原来是通过旋转产生离心力实现分层的。老师、家长和同学们都给了我3星好评呢!——瞿溪路小学二2班郭骏诚

看了这次天宫课堂里的“水桥实验”以及“太空抛物”等实验，不仅印证了我目前所学的物理知识，也让我对神秘的宇宙充满了好奇，原来我们眼睛可以现见的很多现象在离开地球后有更多的未知等待我们去探索。正如课堂开始时所说：“地球是人类的摇篮，人类不能永远生活在摇篮里，他们一开始小心翼翼地穿过大气层，然后便开始征服整个太阳系。”

天宫课堂观后感大全(四)

今天，我们在教室观看了“天宫课堂”第二课，神舟十三号乘组航天员翟志刚、王亚平、叶光富给我们上了一节生成有趣的物理课。

本次太空授课活动继续采取天地对话方式进行，由航天员在轨演示太空“冰雪”实验、液桥演示实验、水油分离实验、太空抛物实验，介绍与展示空间科学设施。太空“冰雪”实验演示了失重状态下的饱和液体结晶现象，液桥演示实验演示了失重环境下水的表面张力作用，水油分离实验演示了失重环境下水油分层现象消失、通过旋转产生离心力实现分层，太空抛物实验演示天地之间抛物区别。

“天宫课堂”让科学更容易走进人心，也让科普课被重新定义，展现了中国科技的自信，让科普之花绽放，不仅点亮了青少年航天梦想，也让“中国故事”在太空宣讲，极大地增强了民族自信。

天宫课堂观后感大全(五)

今天，老师组织我们观看了天宫课堂，我怀着无比期待的心情去看天宫课堂，第一次近距离感受太空生活，心情特别激动。

首先，我看到他们喝水的时候，并不是用我们那种普通的杯子，而是用一个袋子，上面有一个吸管来喝水。我还发现他们不是刚开始就喝，而是先把水挤出来。水可以在空中漂浮，只要一张嘴就可以把漂浮在空中的水喝到肚子里。我了解到是因为太空中没有重力，所以东西才都漂浮起来。

随后，他们利用水的张力，把水从水膜做成水球。给我们讲解了凸透镜成像实验，让我们懂得了凸透镜成倒立的像原理。

通过这次天宫课堂的学习，我学会了很多的太空知识。他们勇于探索的精神，值得我们敬佩!我一定要好好学习，将来也用自己的科学文化知识为祖国的航空航天事业做贡献!

天宫课堂观后感大全(六)

我觉得太空中的液桥演示实验可太有意思了。失重环境下，水的表面张力原来会发生这样的变化!在居家上课的日子里，恰巧我也在家里自己做了《三体》中关于水的张力的实验。

《三体》中写到的曲率飞船就是模拟水的张力的原理，宇宙的空间并不是平坦的，而是存在着曲率。我们可以把宇宙想象成一张大膜，整张膜的表面是弧形的，而和水面张力一样，空间曲率无处不在。一艘处于太空中的飞船，如果能够利用某种方式把它后面的一部分空间的曲率变小，那么飞船就会杯前方曲率更大的空间拉过去，这就是可以不使用能源的曲率驱动并且理论上可以达到超光速。

这个设想是不是很疯狂?而其实早在2012年，物理学家哈罗德怀特就在他的实验室里研制出了小型曲率驱动装置。

科幻并不是寓言魔法，他是在科学基础上进行的幻想，科幻的灵魂是科学。曾经在科幻世界中的那些奇思妙想，比如人工智能，大数据，无人驾驶等前沿科技，都从梦想照进了现实。而我相信，曲率飞船也有一天可以被研制成功。那时，中国航天的目标不仅仅是火星和月球，而是银河系外更广阔的宇宙。

今天看了“天宫课堂”的第二课，再一次看到神舟十三号的航天员们真是让我又激动又兴奋。从小我就是个天文迷，浩瀚的宇宙时常吸引着我。为此我让妈妈买了很多天文方面的书籍，看得不亦乐乎。而上海科技馆和最近网红的天文馆也都留下了我的身影。在“天宫课堂”里，看到王亚平，翟志刚，叶光富老师在空间站做实验，让我感受到无穷的乐趣与奥秘。其中我最喜欢的是水油分离实验，看到那么神奇的实验，我忍不住心里暗暗赞叹，对太空也又更多了一份向往之情。通过这次学习，宇航员们的探索精神深深地鼓舞了我。少年强则国强，我一定要好好学习，争取长大之后也能有机会去太空旅行，去探索更多的宇宙奥妙!

天宫课堂观后感大全(七)

“太空探索永无止境。”“天宫课堂”第二课的开场白，简单直接。实验过程也紧凑进行。

第一个进行的实验是“点水成冰”。王亚平拿到水袋后没有借助其他器具，轻轻挤压，水珠便从水袋的管口冒了出来。这时出现了一个小意外——水珠在管口“结冰”了。

经过处理后，王亚平再次尝试，一颗透明的液体球被挤出，静静地悬停在空间站舱内。接下来，奇妙的现象发生了，她用蘸有乙酸钠粉末的小棒触碰液体球，“结冰”现象再次出现。

在地面主课堂，孩子们与王亚平同步尝试“点水成冰”。用一根小棒插入装有透明液体的烧杯中，小棒周围迅速凝结出白色固体。不过，这些固体并不是冰，用手触摸烧杯壁时，还能感受到温热。

其实，王亚平制作的“水球”和学生们在烧杯看到的液体成分一样，都是过饱和的乙酸钠溶液。专家解释，将饱和乙酸钠溶液加热，它便有能力继续溶解更多溶质，再将“加料”后的溶液冷却，便得到了过饱和乙酸钠溶液。“只需再加入一点点乙酸钠粉末，‘水球’便开始结晶并释放热量”。

为什么要把“冰雪”实验带到太空?中科院物理研究所研究员魏红祥解释，如果在地面进行这项实验，溶液受到容器的限制只能向内结晶，太空中的微重力“无容器”状态，可以让物体在悬浮状态下完成结晶，从而观察到不受地球重力影响的材料物性变化。

天宫课堂观后感大全(八)

“天空课堂”第二课于3月23日15:40在中国空间站开讲,怀化市锦溪小学组织全体学生在家同步收看这一盛事的直播。

本次“天空课堂”由神州十三号乘组航天英雄翟志刚、王亚平、叶光富相互配合进行授课，继续采取天地对话的方式进行，其中包括太空冰雪实验、液桥演示实验、油水分离实验、太空抛物实验、空间科学设施介绍与演示及天地互动环节。

“天空课堂”的学习，激发了学生的爱国热情，感悟到祖国的强大，同时，学生从中学到了很多科普知识，看到了科学技术的无穷魅力，同学们受到振奋和鼓舞。

天宫课堂观后感大全(九)

“天宫课堂”第一课时，王亚平将一朵与女儿一同制作的纸花放置在水膜上。在水表面张力的作用下，纸花沿水膜表面慢慢绽放，给很多人留下了一段温暖的回忆。

第二课，水的表面张力再放异彩。叶光富向王亚平手持的两片塑料板表面分别挤上水，随着两板逐渐接近，水在板间连成了一座“桥”。王亚平又慢慢将塑料板的距离拉远，“桥”也没有断开。这便是“液桥现象”。

其实，在地面环境下也可以搭建液桥。我们洗手时将两根湿漉漉的手指贴合，再缓慢分开一小段距离，指间会出现一段小液柱，这就是液桥。不过，由于液体表面张力很弱，在正常的重力环境下，液桥的尺寸通常难以超过几毫米。而在空间站微重力环境下，表面张力便能“大显神通”，可以维持大尺寸的液桥不会垮塌。

天宫课堂授课专家组成员、北京交通大学副教授陈征介绍，液桥实验利用身边最常见、最普通的水，在微重力环境下展现出奇妙现象，激发人们的好奇心。

天宫课堂观后感大全(十)

_下午，“天宫课堂”第二课在中国空间站开讲，神舟十三号乘组航天员翟志刚、王亚平、叶光富相互配合授课，采取天地对话方式，在轨演示太空“冰雪”实验、液桥演示实验、水油分离实验、太空抛物实验，介绍与展示空间科学设施，激发广大青少年不断追寻“科学梦”、实现“航天梦”的热情。

航天员王亚平在太空“冰雪”试验中，演示了失重状态下的饱和液体结晶现象。水油分离试验演示了失重环境下水油分层现象消失，通过旋转产生离心力实现了水油分层。航天员叶光富重点展示了空间科学设施，比如无容器实验机柜。“无容器”就是不用容器承载，使物体在悬空的状态下实现熔炼的过程。中国空间站的三个舱段舱内共布置了十多个实验柜，支持空间生命科学与生物技术、微重力流体物理、微重力燃烧科学、空间材料科学、微重力基础物理等广泛领域的空间科学实(试)验研究。

在太空如何护肤?地球上看月亮和在空间站看月亮有什么区别?空间站的时序是如何设置的?航天员在空间站每天花多长时间进行实验?在问答环节，网友和地面课堂的学生踊跃提问，与航天员老师积极互动。

神舟十三号乘组在轨驻留已有五个多月，为期最长的“太空出差”也进入尾声。中国载人航天工程总设计师周建平在今年两会期间表示，神舟十三号航天员乘组已完成计划的以及根据工作需要增加的各项任务，将于4月返回地球家园，空间站关键技术验证阶段即将圆满收官。

五个月中，航天员开展了空间站组装建造关键技术试验任务，其间通过机械臂辅助舱段转位手控遥操作等试验，检验了机械臂辅助舱段转位的可行性和有效性，验证了空间站舱段转位技术和机械臂大负载操控技术。航天员首次在轨利用手控遥操作设备控制货运飞船与空间站进行交会对接，初步验证了空间站与来访飞行器手控遥操作系统的功能性能，为后续空间站在轨组装建造积累了宝贵经验。

神舟十三号乘组团结一心，精诚协作，先后圆满完成了两次出舱活动。第一次出舱完成了机械臂悬挂装置与转接件安装等任务，航天员王亚平迈出中国女性舱外太空行走第一步;第二次出舱完成了全景相机抬升舱外作业点脚限位器安装及相关工效验证等任务，航天员叶光富完成首次出舱。两次任务的成功，不仅为后续出舱活动进一步积累了经验，也让实施舱外作业逐渐成为空间站阶段飞行任务工作常态。

太空三人组虽然出差时间长，但各方面保障十分到位。在中国空间站内，有环境控制与生命保障系统为航天员创造适宜的生存环境;有多样化的医学监测手段，观察航天员各项身体数据，在飞行任务中监视航天员健康状态;有具备防护宇宙有害环境等功能的新一代“飞天”舱外航天服，帮助航天员完成艰巨的出舱任务。在精心布置和维护的“太空之家”中，“感觉良好”乘组在轨迎新年贺新春，享用了一顿丰盛的“太空年夜饭”，既可以有条不紊地开展工作，也可以利用闲暇之余关注北京冬奥会赛况。

中国空间站作为国家级太空实验室将开展广泛领域的空间科学实(试)验研究，同时作为重要的太空科普教育基地，面向青少年开设了“天宫课堂”，由中国航天员担任“太空教师”。目前三名航天员已在空间站内圆满完成了两次太空授课。此后，我国将陆续发射问天实验舱和梦天实验舱，三个舱组合成一个T字形构型，将支持大量科学研究和实验。

天宫课堂观后感大全(十一)

“太空授课”开辟了科技与学生面对面授课的新方式，这是一次崭新的教育改革，这个改革必然激发出更多社会领域与学生面对的授课方式。比如文学家与学生面对授课，比如企业家与学生面对面授课，等等。做好教育不仅是学校的责任，更是全社会所有领域的责任。这个责任我们都懂，但是都做的远远不够，今天，太空授课迈出了伟大的一步，我坚信，这伟大的一步，必然引领处更多领域的社会授课之步，必然成为中国教育改革的一个崭新内容，社会教育的神圣职责必然得到很好的落实、

“太空授课”以一人主讲两人配合的方式，完成了一次圆满的教学。这是一个创举，这是对课堂一人授课传统的打破，笔者认为，这样的讲课方式应该在地面试验推广，一方面，我们的班级人数很多，一人授课，老师很累;一方面，多人配合讲课，更加生动，立体，多元，必然给学生打造一个更加充实的学习氛围。这是教育改革的一个创举。

“太空授课”以身临其境的感悟教学别具一格，教师与知识融为一体，与环境融为一体，教师身临其境的教，学生身临其境的学，真正创造了教师，课堂，知识的形象合成的。作为地面授课的课堂，我们应该好好借鉴，要根据现场的环境，现在的教学内容，以及教师的个性融为一体，创造的课堂。只有的课堂才是最美的课堂。

“太空授课”是高科技的结晶，是教育现代化的硕果，必然对我们教育中国梦有无数的启迪，必然引领教育中国梦更加精彩纷呈。

我期盼我们的教育中国梦里有更多这样的太空授课，有种类丰富的工厂授课，商场授课，军舰授课，飞机授课，等等，教育的中国梦，是教育的立体化，社会化，现代化，形象化，多元化，网络化的具体落实之梦。