我无手老师观后感(《我不是老师》电影观后感)
看无手老师观后感
认真观看完一部影视作品以后，一定有很多值得分享的心得吧，写一份观后感，记录收获与付出。可能你现在毫无头绪吧，下面是我精心整理的看无手老师观后感（通用7篇），欢迎阅读与收藏。
看无手老师观后感1
《无手老师》是一部具有温暖情怀和励志功能的电影。它以我省湟中县汉东乡下麻尔村学校教师马复兴为生活原型，真实地反映了马复兴在双手残缺的情况下，克服常人难以想象的困难，坚持在贫困山区教书育人的高尚情操和动人事迹。它讲述了一个残疾人自强不息的故事，以马复兴的实践告诉观众：在命运之神没有特别眷顾你的时候，在你遭受了这样那样的挫折和打击之后，依靠执著的信念、顽强的毅力，你的人生依然可以充满生机、充满希望。
同时，《无手老师》又讲述了一个山区教师辛勤耕耘、默默奉献的故事。在展示他们艰难生存境遇的同时，更着力表现了他们坚韧不拔的奋斗精神和让学生“一个也不能少”的坚定信念，为观众提供了积极向上的正能量。
四川无手无脚女老师坚守讲台12年!你面对挫折都是如何调节心态的?_百度...
四川无手无脚女老师坚守讲台12年！你面对挫折都是如何调节心态的？
这是绿油油的梅子，四川有一位没有双手，也没有双脚的老师，她的芳名也叫“梅子”。
在四川泸州，有一位“梅子老师”她用坚强的意志，乐观的精神，支撑着残缺的身体，在讲台上教书育人12年。
没有双手双脚
她坚守讲台12年
“梅子老师”真名杜宣梅，是泸州市合江县人民小学的英语老师负责教四年级五个班200多名学生，2岁那年，一场重病导致杜宣梅失去双手双脚，但她依旧努力地生活着——
没有双手
杜宣梅就用残肢夹着粉笔在黑板上板书，她要求学生们举起手指在空中比划和她一起拼写单词，“因为我板书有点慢，怕孩子们注意力不集中这样能加深印象。 面对挫折时，最好是可以找自己信任的人去倾诉，只要把这些困难都说出来，就能够寻找解决的办法，就不会给我们造成太大的困扰。
《我不是老师》电影观后感
如果你看到了学员为教师而哭，那不是在讲师生情。如果你看到了学员为同学们而哭，那不是在讲同学情。如果你看到了剧作者为时间飞逝而感慨万千，那不是在感慨人生。一部好电影，一直在不知不觉，告知了你那个它在述说的事儿。
一部真正的推理小说，总是要把所有的客观事实剧情先展现出去。影片的主角不过是“恰巧”变成一名老师，实际上他还可以是一般办事员、挖车驾驶员这些。至关重要的剧情应该是，他有工作能力和心态造就某一种人生道路，却被运势摆布普通了一辈子。
而这类剧情下，他挑选如何地度过一生，才算是影片的主题风格。电影中，苗宛秋的挑选便是，用他优秀的工作能力和心态让这一迫不得已的自身依然尽如人意。这也是一种正方向的能量，这也是一种积极主动的人生观，这是一个对自已有规定、恪守自身标准的人，这部影片是对年轻人的鼓励。 这部电影让观众感受到了不同民族之间的友谊，老师和学生之间的真情与大爱。非常令人感动。
厉娜在事业不顺的情况下前往新疆采风，寻找音乐灵感，却阴差阳错地成为小镇半截沟的支教教师。
厉娜组建了合唱团，教孩子们唱歌。为学校和孩子们争取到了更多关注，而励娜也从孩子们身上找到了创作灵感。
老师的观后感怎么写
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故事老师有感观后感 篇1 在教育中，我们会遇到各种各样的问题，这些问题往往会遇到困难和挫折。如何在这重复而琐碎的工作中寻找幸福？侯登强说：“一个教师的幸福在**？
在孩子那里。如果你把你的心放在那里，幸福和快乐自然会出来。多少次，沉浸在孩子们的故事里，有时我是一个和事佬，化解他们的纷争；有时我是一个教育家，指出他们的问题；有时我是父母，安慰受伤的孩子；有时我是个法官，判断是非；有时我就是其中的主角，和那些孩子有着‘恩恩怨怨’。
”这岂是侯登强一人的感受？日常工作中，作为教师的我们参与孩子的生活，也早已和孩子们融为一体。
关爱与付出，本来就是相互的。作为教师，我们的工作是重复和琐碎的，但所有这些都有着特殊的意义，它关系到至少几十个孩子的成长。如果我们能理解这些，我们就能在琐碎和艰苦的工作中感觉良好。
当你在教育中遇到困惑时，只要坚守着“走近儿童、观察儿童、帮助儿童”的信念，一定能拨开云雾，曲径通幽。只希望未来的花朵，在我们的呵护下，会绽放出自己独特的美丽。
故事老师有感观后感 篇2 暑假时间，我津津有味地读了叶永烈叔叔编著的《科学家的故事100个》。书中《从“红领巾”到数学家》的故事像磁铁一样深深地吸引着我。
故事里的杨乐和张广厚两位叔叔从年轻、幼稚的“红领巾”成长为了有名的数学家，他们的经历给了我学好数学的信心和力量，也给了我一把打开知识宝库大门的金钥匙。过去，我曾有过错误的想法，认为只要有敏捷的头脑，只要够机灵，够聪明，就算不用听老师讲课自己也肯定能学会。看了这个故事，我才认识到事实并非像我想的那样。张广厚叔叔并不是生来就是天才。考初中时，他还曾因数学不及格而没被录取哩!但他并不灰心，到补习班去补习时，他奋起直追，在努力和汗水中，他的成绩迅速提高。第二年，他重新报考初中，数学竟得了满分，终于考上了开滦二中。从这个动人的故事中，我想起了一句爱迪生说过的话，那就是：“天才，等于百分之一的灵感，加上百分之九十九的汗水。”通过这个故事，我终于明白了，“万丈高楼平地起”，“勤能补拙，熟能生巧”，“常年累月，不畏劳苦，始终如一地努力”就是他俩用来打开数学知识宝库大门的万能的金钥匙。现在，他们把自己宝贵的“金钥匙”送给了我，在以后的学习生活中，我也要走叔叔的路，从小树雄心立大志，从两位叔叔手中接过这把万能金钥匙，去打开数学知识宝库的大门。
故事老师有感观后感 篇3 幸福，是人生追求的永恒话题。穆尼尔·纳素夫说：“真正的幸福只有当你真实地认识到人生的价值时，才能体会到。
”可见，幸福其实不难得到，重要的是把自己的生活和职业当成一种创造和感受幸福的载体。
作为一名小学教师，我感到很幸福，因为我热爱教师这个职业，我的工作就是创造幸福，同时也要实现幸福。
教师应该是富有诗意的牧羊人，而不是勤奋的***。作为教师，要努力创设平等、宽松、民主、和谐的学习环境，通过创设有利于人际沟通与合作的学习环境，建立学生的集体认同感，使学生学会交流和分享研究的信息、创意及成果，培养学生的团队精神和合作意识，才能更有效地提高学生综合素质。
开展语文第二课堂，我经常结合国际理解**和品德与社会里的一些项目，带着学生看宫崎骏关于环境保护的影片、**校园的植物，讨论雾霾的现象。在这些活动中，我将主动权还给学生，自己在一旁辅导，在“无为”之中引导学生学习写新闻、通讯和小诗。通过这些课外活动，培养了学生的学习兴趣，开阔了学生的视野，提高了学生的动手能力和用脑能力。
听着学生观片后的评论，看着学生精致的创意图画，读着学生原创的环保倡议书，我深深地感受到，这原来就是我要追寻的职业幸福。
在作文教学方面，我坚持“生活就是素材”这一观点，并鼓励学生从生活中发现美，体悟生活其实处处有诗意。记得让学生以“生活的味儿”为话题写作的时候，我没有过多地指导和要求，而是给他们运用素材指明了方向——“在生活中寻找”，将思考的主动**给学生，而我只选择做一个“牧者”。作文评改，我每个学期都会采用一次作文分组互评的方式，让学生在讨论中借鉴他人的作品，修改自己的文章，从而真正地提高作文写作能力。
我只负责回答学生提出的一些问题，并在最后进行综合评价。针对作文，我将写作与批改结合起来，通过这种方法，很多以前不会作文的学生，慢慢地也得到了提高。学生们的成功见证了我的努力，肯定了我生命的价值，这是一种职业的幸福。
随着执教阅历的增加，我的教学故事也会越来越多，人生就是一本书，我和每个在岗位上的教师一样，一天天谱写着自己的故事。
故事老师有感观后感 篇4 我读了一本书叫《科学家的故事》的书，其中的天文家张衡令我记忆犹新。
他除了观察天象，还要记载各种灾象。当时交通不便，往往错过了组织抢救的最快时机。因此，张衡就像办法制造出世界上第一架测定地震方向的仪器。这台地动仪给中国带来了许多便利。
他给了中华儿女一个伟大的故事。他为我们的祖国做了许多事，除了他，我们的祖国里还有许多英雄豪杰。他们让中国人感到自豪。这篇文章让我想到了中国的大好山河和中国人的英雄事迹。我们一定要向他们学习，做祖国的小主人。
我看了一本名叫《中国古代科学家的故事。》的书。
这本书里有祖冲之的故事：有一天，祖冲之从小就热爱数学，有一天，祖冲之看了一本叫《九章算术》，里面说的是圆周率不精确，于是他想解开圆周率。他和儿子一起用竹片算，一月又一月，一年又一年。在圆周率快算好了，一场大风吹乱了竹片。但祖冲之没有放弃，又重新算，最后他终于成功了。
有一次，我在奶奶的菜地里除草，可是不管怎么拔，杂草就是拔不掉，于是，我对妈妈说：“我不想拔草了，草根本拔不掉。”
妈妈说：“别放弃，我教你”只见妈妈用铲子在杂草旁边松土，然后用力一拔，杂草就出来了。妈妈教过我以后，我一试果然灵。然后我就把菜地里的杂草除完了。
这个故事让我明白了坚持就是胜利！
故事老师有感观后感 篇5 读彭雁华老师《阳光大姐的故事》有感体会体会800字：
读了彭雁华老师写的《阳光大姐的故事》，首先被书里充满的正能量感动所感动、所激励。我是首席金牌月嫂陈桂莲，与读者分享我的体会，感到很自豪。
在作者的笔下，阳光大姐家政服务员的形象、心理、语言、动作跃然纸上，烙印在我的心里。读着其中的故事，感觉就像发生在自己身上一样。我作为阳光大姐家政服务员队伍中的一员，依稀从中看到了自己的曾经走过的路，更可以瞭望到我们美好的未来。
书中记述的每一位姐妹都是我学习的榜样，她们面对下岗不灰心、经历坎坷不放弃、甘于吃苦不言苦，那份坚韧与执着，铸就起用户满意的口碑，让“责任+爱心”的服务理念在发展中弘扬，在接力中传承，永远传递着阳光的明亮与温暖。
通过读这本书，让我加深了对阳光大姐业务部工作人员的理解。记得那时候，我参加完岗前培训，在考试合格后，准备迎接崭新的岗位。我问一位素不相识的姐妹：“你看，为什么前台的老师会这样尽职尽责地工作，每天早来晚走，三餐无固定时间，心甘情愿地为咱们联系用户，签订规范的合同……”
现在，我知道了，是因为阳光大姐一直以来在履行对社会的承诺！是因为“安置一个人，温暖两个家”的服务宗旨，在激励着阳光大姐人，永不停歇、勇往直前！
在进家服务时，我的脑海里没有了私心杂念，没有了家长里短，只有培训部老师的谆谆教诲与业务部工作人员的督促提醒。在做每一个动作、讲每一句话时，我都会思考同样一句话：这样做符合规范的操作流程吗？这样做宝宝会舒服吗？思考是行动的开始，我只有一个目标：问心无愧，咱必须对得起阳光大姐的培养！
以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以知得失。对照在巾帼家政大赛中夺冠的首席技师；对照在风雨中不顾遥远、不顾泥泞，准时进家服务的诚信员工；对照忠于职守、孝老爱亲、舍小家为大家的“模范夫妻”；我看到了一个家政企业凝聚人心的磅礴力量，看到了“诚信为本”发挥的重要作用，看到了工作生活两不误的真实样本，为我下一步的工作，开拓了更多可以改善的空间。
一年之计在于春，一日之计在于晨。在这个明媚的早晨，我面对光洁的镜子，看着身穿工装的自己，默默许下心愿：让服务更专业，让自己更完美，让阳光大姐的名字更家喻户晓。
故事老师有感观后感 篇6 《科学家的故事》讲了许多科学家艰辛钻研的经历,在这些伟大人物的成长历程中，用一些小故事来传达他们成功的道理。有“早产”的科学巨星――牛顿；中国现代“桥梁之父”――茅以升；低文化的“科学泰斗”――华罗庚；轮椅中舞蹈的“宇宙之王”――霍金……
其中最感让人感动的是轮椅中舞蹈“宇宙之王”――霍金，史蒂芬霍金从小酷爱做模型，与学友制造不同种类的战争游戏，反映出他研究和操控事物的渴望；这种渴望驱使他攻读博士学位，并在黑洞和宇宙上有辉煌的成就。霍金21岁时患上了不治之症，医生说“最多还能活两年”，这个“判决”无异于晴天霹雳，使他极其沮丧；但有两件事改变了他的心境，一件事是在住院期间，他目睹对面床上一个男孩死于肺炎；霍金经常回忆着说“这是个令人伤心的场合，很清楚，有些人比我更惨。我的病情至少没有让我感到生病；只要我觉得自怜自哀，就会想到那个男孩”。另一件事是自己被处死刑的梦。他忽然意识到，如果自己是“缓刑”的话，还有许多事情值得做。最后，霍金还是从绝望的深渊中挺出来，他开始认真地学习和研究及撰写博士论文，并迅速取得良好的成绩。
霍金随时面临死亡，始终徘徊在鬼门关前。他发现了一个又一个宇宙运行的重大奥秘，震动了整个物理学界，他以极度残疾之身，成就了极度辉煌的科学成就。霍金成了爱因斯坦以来引力物理界最大的权威。
读着读着，我泪如泉涌，被霍金伯伯坚强的意志力深深地感动着……在他人生旅途中，虽然遭遇重重的挫折，但他愈加坚强，不向命运屈服。今后，我一定要像霍金伯伯一样勇敢、坚强；珍惜时间、珍惜生命，最终事业有成。俗话“天道酬勤”说得好，一份耕耘，一份收获。我们现在是爸爸妈妈心中的宝贝，身心健康，过着无忧无虑的生活，更应该勤奋努力，好好读书，学好本领，成为国家的有用之材。
故事老师有感观后感 篇7 一次，在无意中看到的一则小故事引起了我的深思。
故事讲的是一个叫玛丽斯的老师在别人听课的过程中，请了一个平时说话结巴，但特别想发言的孩子在课堂上回答问题，但那个孩子由于过分紧张，再加上知道自己说话有缺陷，所以憋了好半天都说不出话来，同学都嘲笑他，课堂有点乱了，但老师却安慰他，引导其他学生帮他想答案，并一再鼓励他，两分钟后，这个学生终于用相对完整的话回答了老师的问题。下课后，听课的老师感到很困惑，因为一般做课的老师通常会把自己教学出色的一面展示给别人看，而玛丽斯明知道这个学生表达有困难，却还叫他发言，如果换作是别的老师一定不会点这学生的名字。当她把问题提出来的时候，玛丽斯老师笑着回答说：当时他是那样积极地要回答问题，如果我不给这样一个有障碍的学生机会的话，他总也不会有信心。当时他一定是太着急了，而回答不上来，但恰恰这样的场面对他来说，是太重要了。如果当时我断然让他坐下，那他将失去的是下一次在大庭广众下开口说话的信心。当然为了展示我讲课最好的一面，我完全可以不叫他回答。但这和一个生命的成长相比，简直太微不足道。所以那一刻，我不仅叫他，而且宁愿多等待他两分钟
玛丽斯老师的话说的真好!两分钟听起来虽然很短暂，但在当时的情况下会显得尤其漫长，而两分钟的等待对一个有生理障碍的孩子成长来说是多么重要!这是对生命尊严的维护与尊重。当学生处世未深，心理的承受能力比较脆弱的时候，特别需要老师对他们的呵护与鼓励。特别是他们遇到困难，出现问题的情况下，做师长的更应该体谅他们的行为，理解他们的想法，保护他们的自尊，以诚相待。像玛丽斯老师一样把爱的种子播撒到孩子的心里面。让学生们也学会关心他人，尊重他人，包容他人。
我想作为一名老师，既然以教书育人为己任，既然在学生的心里如同圣人一般，那么就多用爱心去呵护他们，用微笑去鼓励他，用宽容去理解他们，用真理去引导他们，尊重生命的尊严，让学生的心灵之花开的更加健康绚丽.
故事老师有感观后感 篇8 忙碌了一个学期，悠长舒适的暑假是教师调整身心、充电学习、提高自我的好时机。我首选了李家同的《大量阅读的重要性》，带着好奇心又挑了一本侯登强老师撰写的《做一个有故事的教师》。在读《做一个有故事的教师》时，不能说是一口气读完，至少也是在“念念不忘”中通读了一遍，之后又细细重温了一些精彩的故事，让我思绪万千，感慨颇多。
这本书是作者随同一班学生三年写的一篇短文。它记录了教师和孩子在学校相遇后自然产生的教育故事。作者善于运用心理学知识，通过倾听、共情等方式，了解学生行为背后的心理原因和家庭因素，用学生愿意接受的方式引导他们成长。这种与学生相处的方式，也为教师提供一种新的教育视角，并使教师在与学生的互动中感受到教育的快乐和自身成长的幸福。
这本书的内容朴实而不华丽，真实而不虚夸，作者将自己在教育学生过程中发生的点滴小事记录下来，看似小事，实则饱含了作者的智慧、爱心、责任心等……那一个个故事又好似曾经发生在我自己和学生的身上，熟悉而陌生，亲切而感人，更让我惭愧不已。我是一名一线的班主任和语文老师，和学生之间也曾经发生过许多事，有些事情处理得较为妥当，收到了良好的效果。但也有许多事情，因为自己的不够冷静，缺乏耐心，方法不当等，或多或少地伤害了学生的自尊心，影响了师生之间的感情等。
“教育无小事，事事皆育人” ，是这本书留给我最深刻的印象。“课本风波”一事也曾在我班演绎；“用心等待你的每一点进步”中的“小宇”与我班的“晓宇”有着惊人的相似之处；《一个都不能少》中的明那样的弱智学生也曾在我班“一闪而过” ……
我们的学校是寄宿制的，老师在教书育人的同时，还担任着多重角色，如朋友、伙伴、法官、采购员、颁奖者、家长等，而孩子们远离父母，都是弱势群体，需要老师精心呵护，悉心照顾。做为一名老师，与孩子们朝夕相处，和他们一起成长，一起走过生命的历程，共同分享着成功与失败，品尝着人世间的酸甜苦辣，这是任何职业都体会不到的，所以做为教师的我真的很幸运。面对着一个个鲜活的生命，我应该向侯老师学习，通过各种方式收集孩子传递过来的信息，在没有整体的把握和综合的判断之前，不轻易下结论，不随意给孩子定调。
因为一个武断的结论可能会在孩子们心中留下伤疤。身体上的伤疤可以愈合，而心灵上的伤疤可以延长孩子一生的整个过程。尤其是那些成绩不理想的孩子，我认为他们需要老师给予更多的关注。
这些孩子表面上似乎什么都不在乎。其实，他们的内心比其他孩子更需要老师的温暖和鼓励。
读了这本书后，我暗暗下决心，今后也像侯老师一样真正地去关注孩子内心的灵魂，去了解孩子内心的感受，去满足一颗颗被关注的心灵，随时记录下与孩子们在一起的点点滴滴，学会从容地向孩子传递善意，播下美好，小心地呵护与我们相遇的每一颗心。做一个有故事的老师，让你的生活更精彩！
我想对老师说 | 老师我想对你说 | 老师您辛苦了 | 感恩老师 | 我的老师 | 教师节
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