音乐老师听课心得体会

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听课、评课是中小学的基本教学活动,是课改中校本教研的重要形式,也是提升教师专业发展的重要途径之一。下面是小编带来的五篇音乐老师听课心得体会,希望大家喜欢!

音乐老师听课心得体会1

今天,我有幸参加了我们学校组织的技能科的深度教研活动“课 堂:给学生带得走的审美力”。听了向明卉老师的音乐课《乘着歌声 的翅膀—合唱鉴赏与体验》,感到受益匪浅。向老师亲切可人的教学 风格,娴熟的教学技巧深深地震撼着我。

整堂课是那么的充实、快乐。向老师运用音乐的魔力,让同学们 沉浸在音乐的快乐中。学生们被向老师像磁铁一样深深地吸引着、体 验着,连我也身临其境感受到了快乐。

课堂中,向老师注意把握每一个教学环节,引导学生感受歌曲的 节奏美、旋律美,循序渐进地进行教学。从一开始视频的导入,接着 一步一步引导学生感受旋律、掌握旋律,让学生感受音乐的美不仅在 听觉效果上,在某种程度上也能改变人的人生,这就是音乐的美的所 在。之后向老师让学生听《踏雪寻梅》的伴奏,随之学生沉浸其中。

向老师适时地出示歌曲中出现的乐理知识, 引导学生分不同的声部去 演唱。向老师还让学生自己去体会,找出三个学生为代表带领大家一 起演唱,同事加上自己生动的演示,学生心领神会,演唱时表现得非 常出色。最后,向老师用一首富有历史色彩的歌曲—梅岭小学的校歌 给这节课画上了完美的句号。

听了这节课,我不禁感叹,向老师真是一位多才多艺的的音乐老 师啊!我很感谢向老师,让我学到了很多从未接触过的知识,希望以 后能再次聆听向老师的课,感受她无穷的教学魅力。

音乐老师听课心得体会2

这星期,感谢学校给我们音乐组这次机会,到沈阳市音乐优质课比赛现场进行学习,在这几天的时间里我们听到了“不同风格”、“不同版本”的省级音乐教学优质课,受益匪浅。

十多位老师的授课,各具特色,亮点纷呈,充分体现了各个区的先进教学水平,设计精巧,语言精练,这些优质课无论是在知识结构、授课方式上都体现了新课程提倡的素质教育观念,充分体现了以学生为本的新型音乐教育理念,为学生提供了感受音乐、表现音乐、创造音乐以及学习、积累音乐文化的广阔空间,切实做到了“让学生在音乐中感受美、让学生在音乐中学习美、让学生在音乐中创造美”。

总之,在每节优质课中,都能感觉每位授课教师的独具匠心、周密细致,因而每堂课都有自己的闪光点供我学习、借鉴。所以我会吸取其中的精华,并尝试运用到以后的课堂教学过程中,来逐步地提高和完善自己的音乐教学。

音乐老师听课心得体会3

最近,我有幸参加了市小学英语示范课系列活动,观摩了几位老师精彩的课堂展示,从中学到了很多,也引发了我的很多思考。

首先,我想就我几位老师的课堂展示,谈谈我的看法。青年路小学的雷蕾老师给我最深的印象是她那纯正而优美的语音。随着时代的发展,英语学习的重点已从应试转变为语言的输出。所以英语老师的语言形象也越来越重要,英语老师语音的好坏直接影响着学生的学习。就这一点,我认为,所有英语老师都应在课余进行系统的英语语音再训练。就这一节课而言,我认为雷老师的课设计的很顺畅,环节之间的过渡也很自然。教学重难点突出,既照顾了成绩一般的学生,将关键单词、词组进行了训练,也对成绩好的学生进行了拔高训练,生生间的对话促进了他们的英语思维能力和语言输出的能力。总体来说,这节课的很多地方都是值得我学习的。

光荣巷小学李晓楠老师给我最深的印象是她虽然跟我一样是个刚入职一年多的新教师,但是她的基本功非常扎实,课堂表现也很老道。对于我们新教师而言,一些细节性的东西容易忽略,而她都注意到了。比如:在对学生的评价和纠错上,她能给予学生恰当的评价和鼓励,对于回答错的学生,她也用比较恰当的方法对其就行了纠错。还有,在师生互动上,她与学生的问答、对话也很自然、恰当。可见,在这一年多的时间里,她是下了很大的功夫的。对于她的这节课,我有一些自己的看法。首先,这节课的设计是不错的,教学过程流畅,情境设置的也很恰当。在输出阶段,设计了不同难度的练习,供不同层次的学生选择。但是我认为有两点不足:第一、整节课老师说的有点多。一个多星期后的现在再回想这节课,学生的表现给我留下的印象不深。第二、一些单词、句型的操练不够透彻。比如单词late,句型How do we go there?等,是否可以加入适量的带读、对话等形式的操练,以帮助一些成绩相对较差的学生掌握更多的基础知识。

大马路小学张岚老师给我最深的印象是她特别注意学生自主学习能力的培养。我特别欣赏两点,第一是学生的自主学习单。长期经过这种训练的孩子,学习能力强,能对于自己的学习有更透彻的了解。另外,这些孩子能更快的适应中学和大学的学习。第二是教学中“Tell us the words and phrases you don't know. Let's learn it together.”这个环节。这个环节既能培养学生发现问题、解决问题的能力,又能培养学生互帮互助的优秀品质。除此之外,学生的表现也给我留下了很深的印象,五年级的学生能已初步具有英语思维的意识,而且回答问题时,条理也很清晰。由此可见,老师对于学生的训练绝不是一日之功。对于这节课,我认为有两点不足:第一、在“Watch the cartoon, and find the orders.”环节,在观看完动画后,老师让学生们说出课文中的指令,两个学生上台找到这些指令,这个环节我认为老师交待不清,刚开始我没有明白老师让两个学生上台做什么,后来猜测老师是这个意图。第二,在“Listen, read, and check your answer.”环节,教师追加了一个task: underline the new words and sentences you don't know well,在这个环节我认为学生同时需要完成的任务过于多,听、读、校对黑板上的答案,同时还要划下不懂的单词和句子,学生很难完成。通过观察学生的表现,大部分学生只完成了listen、read和underline三个任务。

小学英语语篇教学的探索在我校已开展很多年,经过我校全体教师的共同努力、上级专家的指导和外出学习观摩,我觉得现在高年级英语语篇教学已经形成了一套较为可行的模式。从阅读前的生词、句型疏导,到阅读中的理解、阅读能力的培养,再到阅读后的输出和提升,老师们已经有“章”可循。相对于五、六年级的语篇教学,我认为现在三、四年级的对话教学,尚处在仁者见仁的阶段。我经常在想,中年级的对话教学是靠拢高年级语篇教学重理解,还是继续延续低年级口语教学重输出,亦或是两者结合,两者结合的权重大概为多少。有的单元C项句型和A项句型完全没有关系,有的单元C项句型是A项句型的拓展和延伸,有时教师会比较迷茫,在教学中应该给学生操练、强调到什么程度。总之,英语教学的教研活动仍任重而道远。

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