特岗教师考试记忆保持的特点

记忆是在头脑中积累和保存个体经验的心理过程，它的过程包括识记、保持和回忆。其中保持是指已获得的知识经验在人脑中的巩固过程，如果保持发生错误，就会发生遗忘。下面小编给大家分享特岗教师考试记忆保持的特点，希望能够帮助大家!

特岗教师考试记忆保持的特点

保持是一个动态的过程，在保持阶段，存储的知识会在量和质两个方面发生变化。

保持内容质的变化主要是指由于个体成长中经验的变化，知识程度的加深等，对记忆的内容往往有了更深入的加工。不同的人和不同的记忆材料，在质的变化上往往是不同的。也许发生了概括，也许日趋完整合理，也有可能变得详细具体或者夸张和突出。如学生在复述自己听过的故事时，有的学生给故事添了一个结尾，有的学生讲故事时绘声绘色，也有的三言两语就对故事进行了概括。

保持的量变有两个方面：记忆回涨和保持内容减少。一般来说，随着时间的延长，保持的内容会越来越少。如同艾宾浩斯所说，记忆内容遗忘的速度是先快后慢，先多后少，呈负加速。但随着科学的研究，我们发现也有例外的情形，即记忆回涨。记忆回涨指学习某种材料后相隔一段时间所测量的保持量，比学习后立即测量到的保持量要高。心理学家巴拉德在伦敦小学以12岁学生做实验，让他们用15分钟记一首诗，学习后经过几天测得的保持量比学习后立即测得的保持量要高，这就是记忆回涨现象。这种现象在儿童中比成人中普遍;学习较难的材料比学习容易的材料更易出现;学习得不够熟练比学习的纯熟更易发生。

所以我们发现，其实记忆的保持有三个特点：保持内容的量变;保持内容的质变;保持内容回涨现象。

【牛刀小试】

【多选题】识记的材料在头脑中的保持并不是一成不变、消极被动的过程，而是一个富于变化的动态过程。这种变化的特点表现为( )。

A.保特内容的量变 B.保持内容的质变

C.保持的差异性 D.记忆回涨现象

【答案】ABD。解析：本题考查记忆保持的特点。记忆保持的特点包括以下三个方面：(1)保持内容的量变，主要表现为：第一，记忆内容中不显著的特征趋于消失， 而显著的特征却较好地保持;第二，记忆内容中的某些特征和项目有选择地被保持下来，同时增添了某些未曾出现过的特征和项目。 (2)记忆内容的质变，不但表现在对语词材料的记忆中，而且表现在对物体的知觉经验中。(3)保持内容的变化还表现为记忆回涨现象。也就是说，学习某种材料相隔两三 天后再进行测量，所得到的保持量比学习后立即测量所得到的保持量要高。 C 选项，为静态特征，并非变化的特点。 综上所述，本题答案为 ABD。

教师职业道德地位考点

1.“衡量”类

教师职业道德基本原则是衡量和判断教师行为善恶的最高道德标准。

严谨治学是衡量教师职业道德水准高低的一个起码尺度

是否具备坚强的职业道德意志，是衡量教师职业道德素质高低的重要标志。

道德行为是衡量人们职业道德品质好坏、道德水平高低的客观依据。

2.教师职业道德基本范畴

教师良心：教师的道德灵魂，教师道德自律的最高表现

教师公正：教育公正的核心，教师职业道德素养水平的标志

教师义务：“道德命令”，核心是落实与践行教育公正与教育仁慈

教师荣誉：教师道德行为的调节器，人格完善的助推器

3.教师职业道德规范

爱国守法：教师职业的基本要求

爱岗敬业：教师职业的本质要求、调节教师与职业关系的基本行为准则、基础、乐教勤业的动力源泉、保持教师队伍稳定的基础、岗位上有所作为的必要前提、

关爱学生：师德的灵魂、调节教师与学生关系的基本行为准则、做好教育工作的感情基础和前提、教师职业道德的灵魂、

教书育人：教师天职、教师最核心的职责与任务、教师和学校的根本任务和根本道德责任、教师的基本准则、教师职业区别于其他职业的显著标志

为人师表：教师职业的内在要求、教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志、师表风范的实质/核心要求/根本所在、

终身学习：教师专业发展的不竭动力

依法执教：调整教师职业道德与法律之间的相互关系和判断教师行为是非善恶的首要标准

了解学生：教师热爱学生的起点，进行教育的前提，公正评价学生的需要

4.教师职业道德修养

道德认识：情感产生的依据、意志锻炼的内在动力、决定行为的思想基础、首要环节、最初阶段、前提和基础

道德情感：从知转变为意志和行为的持续动力、催化和调节作用

道德意志：衡量教师职业道德素质高低的重要标志、中介、