中学教育加德纳的多元智力理论(2)

3.认知策略的学习：学习者借以调节他们自己的注意、感知、记忆和思维等内部心理过程的技能。比如：如何集中注意力，如何提高记忆力。【怎么学】

4.动作技能的学习：又称运动技能，如从入学儿童学习使用铅笔和纸写字到学习绘画、唱歌、舞蹈、打球、竞走等都属于动作技能的学习。【怎么动】

5.态度的学习：是通过学习获得的内部状态，这种状态影响着个人对某种事物、人物及事件所采取的行动。【怎么看】

二、区分

1.言语信息VS智慧技能

言语信息：解决“是什么”的问题;

智慧技能：解决“怎么办”的问题。

2.智慧技能VS认知策略

智慧技能：运动概念、规则处理外部世界的能力;

认知策略：通过调节、监控来处理内部世界的能力。

三、牛刀小试

1.小萌通过上作文课，学会了怎样写议论文。根据加涅的学习结果分类，这种学习属于( )。

A.言语信息 B.智慧技能 C.态度 D.认知策略

1.【答案】B。解析：智慧技能的学习帮助学生解决“怎么做”的问题，用以对外界的符号、信息进行加工处理。“学会怎样写议论文”，属于智慧技能。

2.小林在数学课上，掌握了三角形的面积公式(面积=底__高/2)以后，推导出了梯形的面积公式是S=1/2(上底+下底)__高。这属于( )。

A.言语信息 B.智慧技能 C.认知策略 D.态度

2.【答案】B。解析：智慧技能的学习帮助学生解决“怎么做”的问题，用以对外界的符号、信息进行加工处理。小林学会了梯形的面积公式，即学会了怎样解决外部问题，是智慧技能的学习。

3.初三的清清在语文课上，学会了“SQ3R”的读书方法，并用这套方法进行阅读，一段时间后，阅读效果提高了。根据加涅的学习结果分类，这属于( )。

A.言语信息 B.智慧技能 C.认知策略 D.态度

3.【答案】C。解析：认知策略的学习是指学习者借以调节他们自己的注意、感知、记忆和思维等内部心理过程的技能。清清掌握了阅读的方法，并提高了阅读效果，是对自己的内部认知过程进行了调节，因此，这属于认知策略。

教师职业的发展历程

一、非职业化阶段-原始社会-兼职教师

在原始社会，由于生产力不发达，并没有独立的教育场所学校出现，教育与生产劳动相结合，因此教师更多的是由部落里的长者一边进行劳动，一边讲知识，手手相授，口口相传。这时并没有专门进行教育的教师，而是以兼职的形式出现。

二、职业化阶段-古代社会-专职教师

随着社会的进步，生产力的提高，在奴隶社会出现了专门进行教学的场所私学，因此教师也成为一份独立的职业而出现。例如我们熟知的“万世师表”孔子，他被誉为首创私学，以教育学生为谋生的手段和人生的追求，更多的以专职教师的身份出现在历史长河中。

三、专门化阶段-近代-师范教育

在古代社会，虽然教师成为一个独立的职业，但并没有一些明确的准入门槛和学习要求。随着社会的持续进步，人口增长和生产力的发展，对教师的要求也随着提高，所以师范教育的出现时教师专门化的标志。1681年，法国创立了世界上第一所师资训练学校，这是世界师范教育的开始。而中国在1897年，清政府开办南洋公学，这是中国最早的师范教育，也是中国走向教师专门化的标志。

四、专业化阶段-现代-专业标准

随着世界各国对教育事业的愈发重视，逐渐提出了教师行业鲜明的专业标准，并给予了相应的专业地位。1966年联合国教科文组织通过的《关于教师地位的建议》中提到：教师工作应被视为一种专业。而1994年中国的《中华人民共和国教师法》规定：“教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会建设者，提高民族素质的使命。”都体现了教师职业进入了专业化阶段。

【牛刀小试】

【单选题】我国奴隶社会时期，教育的一个重要特点是学在官府，以吏为师按照教师职业的历史发展，这属于教师职业的( )。

A.非职业化阶段 B.职业化阶段

C.专门化阶段 D.专业化阶段

【答案】A。解析：本题考查的是教师职业的产生与发展。我国奴隶社会时期，教育的一个重要特点是学在官府，以吏为师。教师都由官吏兼任，官师一体，还没有专门从事教师的老师，因此属于非职业化阶段。A项正确。