电影方形观后感,电影《芳华》的观后感
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电影方形观后感目录
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电影方形是一部2017年上映的美国科幻片，由德国导演塞巴斯蒂安·斯蒂尔执导，艾玛·沃森、汤姆·哈迪、约翰尼·德普、凯特·温丝莱特、艾丽森·萨多尔和丹·史蒂文斯主演。电影讲述了在未来的世界里，人类已经失去了自由意志，所有的决定都由算法和人工智能控制。主角麦克斯是一位年轻的程序员，他意外发现了一个神秘的程序，这个程序可以让他重新获得自由意志。但是这个程序的出现引起了一系列连锁反应，麦克斯和他的朋友们陷入了生死危机。
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电影观后感怎么写？
要是应付的话大体有个套路，开头就写哪天哪天我观影了{惊天动地}，本片讲述了***（电影内容）。
过渡一下说你受益匪浅什么的，然后写得到的心灵感悟。
可以从以下几个方面来写：责任方面-看到救灾军人的形象你的感触，比如做人要有担当，引用写有关责任的名言小故事什么的。
团结方面-面对灾难我们的民族是怎样度过的，可以上升到民族团结的方面。
奉献-灾难中有很多感人的事迹，可拿出一例具体说说体会。
最后，可以写作为当代的学生，你要怎样怎样。
如何写观后感 怎样写观后感
一、要将重点放在一个“感”字上
不少同学开始写观后感，往往将“观”的内容写得很长，总爱把故事情节从头到尾加以吵虚介绍，生怕读者不知其内容，而发表“感”的文字却很少，如一个同学在写《一个独生女的故事》观后感时，先将整个故事从头到尾讲述了一遍，先写张鸣鸣如何品学兼优，再写张鸣鸣的父亲突然去世，母亲因承受不了这一打击而重病缠身；接着写张鸣鸣从自己学梳头开始，怎样担负起繁重的家务，接受一个个严酷的考验，然后写她在社会的帮助下一天天长大。
最后结尾时才写到：我要向张鸣鸣学习，不被困难所屈服，从小要学做自己能做的事。
针对这样一篇结构的观后感，我首先肯定他看得很认真，记住了影片的情节，但从观后感的文体要求上看，是不合格的。
因全文只有最后一句“感”，虽然这句“感”的内容贴切，但文章没抓住“感”这个重点，写偏了，好像一篇电影内容简介。
我强调学生应以“感”为主，从文字上看，“感”的内容大约占影片主要内容的四、五倍。
文中适当引用影片内容，是为“感”服务的。
因此，引用电影内容只要三言两语，不要具体叙述，更不要什么细致的描写。
观看了《伟人爱迪生》后，我要求学生：谁能用最简单的语言概括故事内容?有个同学说：本片主要讲述爱迪生从一个身无分文的打扫地下室的清洁工成长为一个举世闻名的大科学家的过程；还有个学生补充说：主要讲了他发明电灯的事，他给全世界带来了光明。
我将两位同学的发言进行比较：前者准确些，后者只是无数发明中最突出的一项，并肯定他们能用简短的语言概括故事内容，然后让学生抓住一点谈自己的感受。
如爱迪生刻苦钻研的精神，不怕失败的精神，敢于创新的精神等，这样写出来的文章就克服以叙述故事为主的毛病了，不仅突出“感”字，而且读后能感人。
二、“感”是重点，不等于离开“观”
有的同学写观后感，只是在开头提一下“观了某部影片后，大有启发”等字样，以后就脱离了原片，说上一通自己的感想，牛头不对马嘴，无实际意义。
要让“观”和“感”相吻合。
如观了《火烧圆明园》，我进行指导后让学生先打草稿，然后收了部分习作，发现有的同学“感”与“观”内在联系不紧，有的根本无联系，他们写了一下影片内容后，就写到日本帝国主义侵略中国，如何在中国烧、杀、抢。
抓不住影片的主题思想。
为了解决这个问题，我从中找了几篇写的好点儿的进行评讲、引路。
有个叫王天波的同学在题为《落后就要挨打》一文的结尾时这样写到：影片中那几根石柱至今还挺立在圆明园的废墟上，仿佛在警示人们“落后就要挨打”，我们作为新中国的接班人，一定要学好本领，把祖国建设得更加强大，不让升伏燃历史悲剧重演。
在这段结尾中，习作者再次将“观”到的“几根石柱”抓住，发表“落后就要挨打”的“感”，使文章全文一体，使“感”发于“观”、“观”服务于“感”。
三、要联系实际而“感”
要写好“感”就该联系实际，深入发挥，把自己的“感”写深、写透。
这里的实际，不是单指自我实际，还包括他人实际，社会实际。
如观了《四个小伙伴》，我让学生说说丁小东等四个小伙伴他们开始错在哪里?你们也有过他们的想法吗?学生讨论很热烈，认为四个小伙伴错在认为只做一件好事就会成功。
有个同学说，他自己原来就有类似的想法，每年三月五日，他都做一件好事，他认为自己就是雷锋似的好少年了。
还有个同学说，他为班级主动打扫过两次清洁，有的一次也没主动打扫，却还被评为“红花少年”。
认为老师、同学们偏心。
看了《四个小伙伴》后，他和四个小伙伴一样，都认识到只有踏踏实实，一步一个脚印去做，才能实现自己的理想。
看了《林则徐》后，学生认为无法厅亮联系实际，我就这样启发学生：你看后印象最深的是哪个镜头?有的说林则徐带领官兵虎门销烟的镜头，大展中国人的志气；有的说，当时的清朝政府的腐败无能给我教育最深；有的说我印象最深的是那些受鸦片毒害，痿糜不振的、瘦骨嶙峋的人们。
然后我再要求学生用比较法，针对现今社会，看是否有类似于林则徐这样有民族气节或与此相反的人。
什么东西给现今人们带来精神和身体摧残?我们应该如何对待?这样，学生马上想到了电视上披露有的海关把关不严，让一些物品进入中国，有的想到了社会上的吸毒现象和不健康的游乐场所，同学们畅所欲语，仿佛一下子有话可写了，一个同学在《观林则徐有感》一文中这样写到：“……在18世纪，鸦片使我们国败家亡，但可悲的是在二十世纪的今天，吸毒的现象又有抬头，有的因吸毒走向犯罪，家破人亡，我们青少年一定要认识它的危害，如发现吸毒、贩毒现象要立即向公安机关报告，同时希望我们的海关把住家门，不让再次蔓延。
引导学生联系实际写好观后感，不仅提高学生的写作能力、认识能力，还能起到让学生自己教育自己的作用，比老师严肃地说教效果要好得多。
电影《芳华》的观后感
一代人的芳华已逝。
观影结束，不免有些许感慨。
影片开头，是萧穗子的旁白，那个漂亮活波的女孩。
可叹萧穗子的爱情，是因为她把最好的东西献给了爱情，可惜爱情什么也能留下，就溜走了。
她在整个文键乎工团里面算是性格比较好的一个女孩，谁也不得罪，谁也不讨好，所以走到了最后，生活也赐予了雀罩她很多美好的东西。
而对她最寒心的是刘峰离开文工团的那一天，何小萍受欺负的那一天，她从来没有站出来过，那个时代，善良的给予也显得无比的奢侈。
林丁丁，那个笑里带花的姑娘，初见就是一普通姑娘，没什么特别的，细看却像是上瘾一般，对她的笑产生了迷恋。
可是为什么就是这么一个让人迷恋的姑娘，在刘峰受到处分时选择了沉默，也许是当时刘峰跟她告白时的冲击，也许是当时还不懂得怎么处理感情的问题…一切的一切都只是猜测，细节我们无从可知。
但我始终相信，每个人有每个人的不得已，她们始终还是善良的。
时代造就了刘峰，让他变成了“活雷锋”；时代同样毁了他，在他的心里也就下了不可磨灭的烙印。
作为“活雷锋”给他带来了些许荣耀，正是因为这些荣耀，才会显得那对于林丁丁的那一点私心也要不得，成为别人眼中的沙子。
刘峰最可悲的地方在于什么事情都为别人着想，稿岁悉最后什么也没落着，可叹人心。
退伍后的刘峰跟人合伙做生意，车被联防办扣了，非让交1000块钱才能赎回车，刘峰不愿意还被人打了，战争英雄也不过如此，现实的残酷逃也逃不掉。
何小萍，本影片中我最喜欢的一个女孩，面对嘲笑，她勇往直前，努力做好自己的事情，可就是这么努力认真的姑娘，在她受欺负委屈时，没有人愿意对她施加援手，任凭善良在每个人的心中一点一点被摧毁。
在小萍被人嘲笑，爸爸去世伤心时，刘峰陪在她的身旁，虽然话不多，却足以暖人心。
小萍最能感触刘峰的善良，所以心里对于那些伤害刘峰的人最愤怒。
影片当中的战友情，也很让人感动，比如刘峰在1979年中争当中保护战友尸体，影片旁白说的是那颗做英雄的心，然而我却并不这么认为，我觉得那是一种使命的召唤，那是一种男人的担当，更是对于战友情最完美的诠释。
战争结束，文工团面临解散，离别的那一天哭的稀里哗啦，战友情显得弥足珍贵。
在大家一起唱起那首战友的歌时，我旁边一对老人也轻轻的哼唱了起来。
影片结束时，看到了那对老人在女儿的搀扶下走出了影院，不免感叹时间的飞逝。
一代人的芳华已逝，愿你把握好自己的年华，愿你心中的善良永不泯灭。